作为国际交流的工具,英语正变得日益重要。在中国,人们把大量的时间和精力花费在英语教学上,也采用了各种各样的教学法,但效果却并不尽如人意。 词汇法是在外语教学提倡以应用为目的的背景下兴起的新的语言教学理论。其最重要的理论原则在于:‘语言是由语法化的词汇组成的,而不是有词汇化的语法组成的。’简言之,语言不是由传统观念所认为的语法和词汇组成的,而主要是由词块组成的。 词块(lexical chunks)是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象。它融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定。以词块作为英语词汇教学的单位,符合认知的基本规律,并且在听说读写等各方面都有着其它教学法所不能比拟的优势。由于可以作为整体提取,词块极大地提高了口语和书面语言产出的流利度;同时,由于词块可以作为整体认知,减轻了听者逐词辨识的处理负担,对提高听力水平也有帮助。词块在词汇和语法学习中也起着重要作用,学习者可以通过切分词块来学习新词,同时在切分的过程中习得语法。 近年来,词块在外语教学中的作用受到了越来越多的语言学家和语言教学专家的重视。以Sinclair, Nattinger, DeCarrico, and Lewis等语言教学专家为代表的词汇法的倡导者们的研究标志着从传统教学法向一种新的教学法理论和实践的转移。词块在语言中的广泛存在及其对语言学习的重要作用正在引起人们越来越大的兴趣;同时,词块的提出是对传统观念中的词的定义的挑战。词汇法强调语言学习者应该学习和运用语言中的词块,语言产出不是受句法规则制约的过程,而是从记忆中提取大的词汇单位的过程。 对于词块的研究大多停留在理论探讨阶段,实证性研究比较少。本文对不同水平学习者在写作中词块使用情况做了对比调查,重点在于揭示词块对英语教学的启示。本论文共分四章。第一章是文献综述。详细介绍了国内外对词块及词块在语言教学中的作用的研究:对词块的研究,包括词块的定义及分类,给词块定义及分类的标准和词块的功能;词块与语言教学的关系,重点介绍了词汇法的有关内容以及词块在词汇法和外语教学中的重要作用;最后介绍了运用词块教学的理论基础和词块的心理现实性。第二章描述了本次调查研究的目的、对象、工具