公费师范生教育与传统的师范教育有所不同，它的目标是促进教师教育的改革和发展，目的在于提高我国中小学的教育质量。为培养未来合格的教师，首先要增强公费师范生的教师角色意识，加强他们的从教意愿。然而，目前关于师范生的教师角色意识的研究并不多，本研究根据教师角色理论，主要讨论公费师范生教师角色意识的形成现状及其影响因素。为达到研究目的，采用自编问卷对东北师范大学的公费师范生随机调查。基于对已有研究的分析和梳理，将公费师范生的教师角色意识确定为教师角色认知、教师角色情感、教师角色期望三个维度。对收集的数据，采用描述统计、T检验、方差分析、积差相关分析进行分析，最后归纳分析结果，提出结论与建议。本研究发现：（1）公费师范生的教师角色认知水平和角色情感水平都比较高，对教师角色期望的认识也比较全面。（2）公费师范生的教师角色意识受到性别、父母亲受教育程度等的差异影响。（3）公费师范生的教师角色意识受到社会、学校、学生自身三方面的影响。包括社会对师范院校的认同与对教师角色的期望，课程的设置情况、教师的教学水平、专业思想教育与教育实习，职业性格爱好和职业需要满足。