在21世纪,随着互联网的迅速发展,互联网开始不断的与各个领域相结合从而推动整个领域的升级换代。互联网也逐渐的与教育领域结合,一方面互联网通过技术等层面改变了教育的整体形态,另一方面互联网时代的到来使得社会紧缺具有较强的问题解决能力的人才。这些推动着教育不断进行改革,将问题解决能力作为教育的培养目标之一。中国在2016年也颁布了《中国学生发展核心素养》,问题解决能力被涵盖在了核心素养内得到了国家的重视。当前中小学的信息技术课程也因互联网的发展变得越来越重要,信息技术学科本身具有实践性、综合性等特点,适合开展项目式教学,项目式教学本身的特点也有利于培养学生的问题解决能力。所以本研究开展了通过项目式教学在初中信息技术课堂中培养学生问题解决能力的研究。虽然在此前有过很多关于项目式教学和问题解决能力的研究,但是在整体上把项目式教学、初中信息技术、问题解决能力三者结合在一起的研究相对较少,具有一定的可研究性。本研究以建构主义理论、实用主义教育理论、发现学习理论为理论基础,借助文献分析法、问卷调查法、准实验研究法、课堂观察法、访谈法等研究方法完成了研究工作。首先是阅读了一些关于问题解决能力和项目式教学的文献后,本研究梳理了问题解决能力、项目式教学、信息技术项目式教学的国内外研究现状。同时叙述了研究目的和研究意义。确定了研究问题与研究内容并介绍了研究思路与使用的研究方法。对问题解决能力、项目式教学、信息技术问题解决能力的概念进行了界定。其次是结合着信息技术学科的特点,借鉴了已有的研究中构建的项目教学模式。通过与其他教学模式对比进行分析,构建了面向问题解决能力的初中信息技术项目教学模式。在构建的教学模式中阐述了教学的流程和步骤。再次,选取了初中信息技术教材中的内容作为教学内容。围绕着构建的教学模式对教学内容进行教学设计。在确定教学目标及分析完学习者的特征后,从教学策略、教学活动、教学评价几个方面进行教学设计。最后将教学设计应用到了教学实践中。在教学实践中采用准实验研究法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法中进行了教学实验。在实验结束后对实验结果进行了汇总。通过一系列的研究工作后取得了一定的研究成果,研究证明通过项目式教学可以有效培养学生的问题解决能力,并且面向问题解决能力的初中信息技术项目式教学的培养效果要好于普通的初中信息技术项目式教学。由于本人教学经验不足、实践时间短等,使得本研究还存在一些方面的不足。问题解决能力培养需要长期的教学实践才能取得显著的效果,在实际教学中也需要根据实际的教学情况不断地调整教学模式和修改教学设计,以取得预期的教学效果。