义务教育无疑是我国教育事业的重要一环,而在众多学科中,历史学科是一门旨在认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科,在提高国民整体素质的作用中又有着其他学科无可替代的使命,但在广大乡镇,乡镇初中历史课堂的有效教学现状并不乐观,并且,近些年,在众多国内外学者研究成果中将“有效学习”、“历史课堂”、“乡镇初中”结合起来的文章并不多,需要更进一步的全面、系统的研究。笔者正出自于岳阳市云溪区一所新乡镇初中,任教初中历史已有四年,深感于乡镇初中历史教育难以推进,亟需进一步探究真正提高乡镇初中历史课堂教学有效性的措施。本文笔者将通过访谈法、问卷调查法、文献资料法,以笔者所任教的湖南省岳阳市云溪区云溪中学为例介绍云溪中学历史课堂教学现状及成因；并以笔者所教班级之一253班的一节课堂实录,即岳麓版八年级中国历史上册教材第20课《人民解放战争的胜利》作为案例从施教有效、接收有效、影响有效三大方面探究有效教学的策略。本文由三部分组成,分别为引论、正文、结语。引论交代本论文研究意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法及创新点。论文的正文总共分为三部分。第一部分,首先分析本文的缘起,简要介绍有效教学、乡镇初中历史有效教学及其重要性,并以云溪中学为例分析乡镇历史课堂有效教学现状及其成因。第二部分,详细记录笔者所教班级之一253班的一节课堂实录,即岳麓版八年级中国历史上册教材第20课《人民解放战争的胜利》,分为案例陈述、案例对比与案例总结,其中案例陈述为主体部分,包括预期想法及结果、课堂内容、实际效果与课堂反思。第三部分,以上部分课堂实录所呈现出的课堂效果为依据从施教有效、接收有效、影响有效三大方面探究有效教学的策略并简要陈述乡镇初中历史有效教学经验推广的意义。结语为对乡镇初中历史课堂有效教学探究的前景与未来的展望及致谢。