自从20世纪80年代以来,基于学习档案袋的教学评价实践与研究在国内外广泛展开。作为一种新兴的评价方式----学习档案袋,它的出现和使用可以弥补传统单一考试评价方式“重结果、轻过程”、“重知识、轻能力”的弊端,可以促进学生自我评价、自我反思、自我发展和互相合作。因此,笔者在前人学习档案袋评价理论和实践研究基础上,试图在本论文中探究学习档案袋是否有助于高中英语口语教学及其评价的改善。本研究以广东省某中学高中为个案,通过现状调查和教学实验两种方式探究基于学生学习档案袋的高中英语口语教学评价:1)调查研究通过对该校高中学生、部分教师、教学管理者、家长等对象的调查,试图了解高中英语口语教学评价现状以及是否采用档案袋评价方式;2)实验研究通过对高一某班的实践探索,旨在了解实施档案袋评价对于高中学生英语口语学习过程和结果是否产生影响,这些影响在其认知、情感、英语口语成绩或水平三个方面的各自是如何体现的;了解英语口语教学档案袋评价实施实践中尚存在哪些问题及其成因,今后应如何加以改进。本研究历时半年,所采用的研究工具主要包括文献分析、调查问卷、访谈、日志、课堂观察以及测试试卷。研究结果如下:1)现状调查发现,该校的英语口语教学评价现状不佳,学生英语口语学习成绩较差,教师对英语口语进行教学及其评价时遇到了一些问题等。2)实践研究表明,学习档案袋激发了学生对英语口语的兴趣和信心,增强他们的合作交流能力,在一定程度上提高了学生的英语口语能力,从而改善了英语口语教学状况。基于研究,本文认为,将学习档案袋和英语口语的教学及其评价结合,需要重视学生的情感因素、彰显学生学习主体意识、体现师生教学合作意识。