本文旨在探索新的数学教学模式,以新版课程标准[8]中对初中数学教学内容的要求为依据,与学生的认知发展规律和学习特点紧密结合,提出在“情境-问题”教学模式下,初中数学教学实践的相关问题的研究,以通过实践来达到提升初中数学教学质量的目的,从中为初中数学的教学提供新的思路。本文将“情境-问题”这一教学模式与初中数学教学内容相联结,以理论研究和实践教学两个角度为出发点,进行研究在初中数学课堂中如何应用“情境-问题”教学模式。笔者围绕本课题,首先梳理已有的研究成果,并且进行查阅相于“情境-问题”教学模式的参考文献,分析其含义、特征、理论基础、研究现状、实施标准等。并在“情境-问题”教学模式指导下的设计和实施标准对“情境-问题”教学模式在初中数学课堂的应用过程进行详细叙述,其中包括初中数学教学内容的分析、教学目标的制定、教学过程的实施以及最后的教学评价。本文从数与代数、图形与几何、统计与概率教学内容中分别选取初中重点内容进行“情境-问题”教学模式下的教学实践,以《字母代表数》和《角平分线的性质》与《概率初步》为案例,详细讲解在该教学模式下对初中教学目标的设置以及对教学环节的设计去引导学生建构知识,对于分析学生的学习水平,我们采用课后测试题和调查问卷的方法,以此研究在“情境-问题”教学模式下教学的效果。同时对本校数学教师进行相关“情境-问题”教学模式重视度以及认同度的调查,目的是促进教学方法的改进,教师可以快速准确的去找到、发现符合学生认知发展规律的教学方法。测试结果表明,“情境-问题”这一教学模式下,在创设情境中,初中数学课堂可以把数学知识与实际生活相联系,从而引发学生探索问题、发现问题的欲望,更能调动学生学习的积极性,也更有助于数学思维与能力的发展。并且,在小组合作的过程中还可以充分发挥学生的主观能动性,交流的过程中去充分认识自己的不足之处,从而达到加深对数学知识认识的良好效果。