本文首先对广播新闻文本进行了主位结构和主位推进模式的研究,旨在发现该体裁文本中主位推进模式的出现特点,其后将此发现运用到二语习得听力教学中,检验其对二语习得学生的新闻听力能力,尤其是理解新闻大意的能力有何影响。 本文第一部分从VOA和BBC网站中选取了50篇近期的广播新闻稿进行主位推进模式的分析。作者根据自身研究的要求对黄衍(1985)提出的七个模式进行了改动,提出了该分析的理论基础,即平行型,延续型,集中型,交叉型,并列型和派生型六个模式。分析结果表明广播新闻为了抓住听众的注意力会更多地采用平行型和集中型推进模式,其次是延续型,另外三种则较少出现。 基于此发现,本文提出了一个假设:广播新闻中的主位推进特点和主位知识的获得能帮助学生理解新闻的大意。因此本文第二部分进行了一次教学试验来验证该知识是否可以应用到广播新闻的听力教学中。本试验采用了非等值控制组的准实验设计,对实验组进行为期3个月相关知识的讲授和听力训练,控制组则按照传统方式教授。为保证两个组学生实验前新闻听力水平的一致性,他们回答了问卷调查并接受了前测。实验组上完三个月课后,两组学生又接受了一次测试,对分数的t检验结果显示实验组成绩明显好于控制组。 该实验结果显示广播新闻中的主位推进特点和主位知识的获得能明显提高学生了解新闻大意的能力。因此在新闻听力教学中,教师可以通过教授相关知识来帮助学生提高新闻听力理解水平。