农村家庭对高质量教育的需求越来越高,加上农村教育的相对落后以及撤校并点后就近上学的不方便,许多农村家庭走上了陪读之路。受经济原因影响,为了帮助其儿女陪读照顾孙辈,大量农村老人流动到城市,隔代陪读应势而生。隔代陪读型流动老人与故乡和城市的关系均较为疏远,在社区交往过程中面临被排斥等问题,影响其社区融合的程度,需要政府、社会共同发力、共同关爱,建立健全社会支持体系,帮助隔代陪读老年人改善社区交往问题,提高其在城市陪读居住期间整体的生活质量水平。本研究以吉安市G街道T社区为例,在社会目标模式的指导下,通过运用小组工作方法,组建隔代陪读型流动老人社区关爱互助小组,对社会目标模式下隔代陪读型流动老人社区交往改善进行小组工作研究,通过对吉安市G街道T社区隔代陪读型流动老人进行调查问卷和深度访谈,以邻里关系、同辈交往和社区参与为社区交往维度,对其面临的社区交往问题进行分析,并探究其影响因素,总结需求评估;结合调查结果与选取的社区交往维度,依据社会目标模式制定激发社会参与意识、改善邻里关系,强化同辈群体交往,构建社区交往平台等小组工作目标,设计“我们的社区充满爱”、“社区公益,你我同行”等小组活动,将具体目标融入在每一节活动中,按照计划开展服务,运用基线法对小组成效开展评估,并对实务过程及存在不足进行总结与反思。通过实务的开展,研究发现社会目标模式能够有效改善隔代陪读型流动老人的社区交往问题,并带动组员的个人发展,以培养组员社会责任意识,构建隔代陪读型流动老人社区关爱互助体系,推动社会参与、社区交往、实现社区整合作为小组目标。通过团体社会责任的成长影响个人社区交往意识的提升,鼓励隔代陪读型流动老人积极参与社区公益服务活动,构建社区交往平台,在提升社会意识的同时加强社区交往,促进组员共同融入社区、融入公益,构建同辈社交支持网络,进而提升社区融入感,为隔代陪读型流动老人社区交往改善提供了系统的专业解决路径。