新课程标准要求教师要以生为本,关注每一个儿童的成长和生活,注重发展学生的能力、情感态度以及价值观。《品德与社会》教学要体现育人为本的现代教育价值取向,培养学生积极的生活态度和社会参与能力,让学生成为具有良好行为习惯和个性品质的人。为了更好地推进新课程改革,实施高效的课堂教学,越来越多的教师选择情境教学法。情境教学法主要以学生的情感为纽带,通过创设真实的或虚拟的情境来改善传统课堂教学枯燥乏味的一面,使课堂变得生动活泼,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的思想道德水平,促进学生的全面发展。该研究主要从情境教学法在小学《品德与社会》课堂中的运用出发,首先阐述了为什么要研究情境教学法,该研究有什么理论和现实意义。接着运用文献研究法对“情境”和“情境教学法”进行了定义,呈现了国内外对情境教学的现代研究状况以及进行情境教学法的理论支撑。其次,通过亲身的教学积累、听课观察和对师生们的访谈调查入手,积累素材,整理描述了D小学《品德与社会》课堂中运用情境教学的实践经验,重点论述了运用情境教学法的策略和创设情境思维方法,并探讨了情境教学法的优、缺点。再次,通过行动研究分析了情境教学法在运用过程中存在的问题以及问题产生的原因。最后,深刻反思教学实践,进行概括、分析、总结课堂中运用情境教学法的利弊,探讨了如何发扬情境教学法的优点,怎样改正其缺点,让情境教学法真正发挥出其应有的价值。