信息化的应用给人们的生活方式带来了质的改变。同时教育信息化也被引入到日常教学活动中,被认为是促进教育改革与发展的重大举措。发展教师整合技术的学科教学知识(’Technological Pedagogical Content Knowledge简称TPACK),作为教育信息化改革的重要环节被日渐重视起来。而数学学科作为高考的重点考察科目,数学成绩的优劣直接影响着学生的高考整体成绩。因此本文的选取的主题为对高中数学教师TPACK现状的调查研究。本文以TPACK内涵框架的组成成分为维度编制《高中数学教师TPACK现状调查》的问卷对我国高中数学教师的TPACK现状和发展TPACK的影响因素进行调查研究。通过调查分析得出以下结论：(1)我国高中数学教师对TPACK的掌握情况一般,其中单一知识比复合知识的掌握程度高,与技术相关的知识掌握程度低。(2)高中数学女教师对技术相关知识的掌握情况好于男教师。 (3)高中数学教师的TPACK水平从教龄上分析：教龄为0-5年和15年以上的教师TPACK水平较低,而教龄为5-10和10～15年的教师TPACK水平相对较高。(4)高中数学教师认为发展PACK的主要影响因素为对于技术知识的缺乏、内容知识的复杂度和关于TPACK的教育资源缺乏。针对调查结果给出以下建议： (1)改变传统的教学观念。(2)加大学习信息技术的力度。(3)勇于尝试将信息技术与学科教学进行整合。：(4)加强教学反思和相互学习意识。 (5)学校加强对教师的培养,促进教师的发展。 (6)创建资源丰富的网络平台。