学分制(Credit System)最初是由高等学校中的选课制延伸而来,最早由德国著名教育家洪堡提出的由学生自行选择学习的课程、教师和学校,自行安排学习顺序和进度。改革开放30年来,中国的高等教育取得了长足的进步和发展,作为高等教育中教学管理的重要内容的学分制也有了深刻的发展。但是,我国高校中的学分制还存在很多不尽人意的地方。主要表现在课程选择盲目、教育资源匮乏、教学管理滞后、专业限制严格等方面。这些都为学分制有效地发挥作用带来了很多不利因素。本文通过对S省高校教育现状和学分制教学管理现状的分析研究,指出了S省在学分制实施过程中存在的问题：即,对学分制认识不足,与学分制相配套的教育资源不足,教学管理水平不高,学生自主学习的意识不强。针对存在的这些问题,通过比较研究、查阅文献的方法,提出了促进S省学分制改革的对策和建议。(1)深入理解“以生为本”,提高教育的公平性。提出了“以生为本”理念、教育公平条件、就业多样性与学习自主性相统一、教育大众化背景和国家教育政策条件下对学分制进行深刻认识的途径。(2)完善教学管理制度,促进人人成才。提出了优化教学计划、完善选课体系,加强师资队伍建设,建立与完善本科生导师制,改革课程考试制度,完善学生管理工作体制,强化学生自主意识的具体实施措施。(3)提高管理效率与效能,提升教学管理水平。提出了完善网络设施,提高网络管理能力,加强管理人员培训,提高管理质量,简化且细化管理流程的教学管理基本对策。(4)形成了搭建资源共享平台,提高S省教育资源利用效率的基本思路。