高中数学试卷评讲课是高中数学学习中很重要的一部分,有效的试卷评讲不仅可以使学生对知识点有一个整体的把握与巩固,而且有效的试卷评讲对教师的成长起着很重要的作用。但是学生有差异,地域有差别,已有的结论不一定适合我们的学生,或者说已有的结论不能适用于现在的学生。因此为了找到适合学生最好的学习方式和教师的试卷评讲方法,本文在一些研究的基础上再次尝试对高中数学试卷有效评讲进行研究。本文研究主要采取调查研究法、访谈法、教师指导学生做高质量的试卷分析和分组实践法进行研究和总结。调查法主要是针对教师试卷评讲的方式进行研究和学生对目前教师的试卷评讲的方法的认可度和存在的问题进行研究总结;访谈法主要对教师和学生进行访谈,旨在了解高中数学试卷有效评讲的改进途径;学生进行高质量的试卷自我分析可以促使其在试卷评讲课上高效率的听讲;分组实践包括:教师对后进生分组进行试卷评讲;教师将优等生和后进生分组组合,学生进行试卷评讲分析;教师依据成绩段将学生分组进行试卷评讲;教师依据知识点将试题分类,学生自选组别进行试卷评讲。通过研究得出以下结论:首先教师对试卷评讲课要有准确的定位和认识,高度重视试卷评讲课,教师在试卷评讲之前要扎实的备好试卷评讲课。其次在试卷评讲课之前教师指导学生做高质量的试卷自我分析,内容包括:整体分析试卷的知识点考察;自己做的比较好的题目,这些题考察的知识点;自己失分的题目,主要考察的知识点和失分的原因;对自己近一个月的学习做一个总结;针对自己的失分点,对接下来一个月的学习做一个规划。第三通过四次分组实践:教师对后进生分组进行试卷评讲再巩固;教师分组优等生和后进生组合,学生进行试卷评讲;教师依据学生的考试成绩进行试卷评讲;教师依据试题知识点分组进行试卷评讲。各种分组方式都有自身的优缺点,在几次分组实践后综合分析得出“教师将知识点分类,学生自己选择组别”的评讲方式效果更佳。