濒危植物穗花杉组织培养研究及其园林应用可行性的探讨

来源 :中南林学院 中南林业科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bjbs222
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以穗花杉不同器官和组织(茎、叶、种子、胚、胚乳、下胚轴、胚根、子叶)为外植体,诱导了愈伤组织的发生,通过茎段诱导腋芽的发生(芽生芽),腋芽经过生根诱导,首次培养出完整的试管苗,在试管保存珍稀濒危植物穗花杉的种质资源上是一个突破。 多年生穗花杉幼苗上的去年生茎段是进行快速繁殖的最佳外植体,腋芽分化的最适培养基为:MB(1/2MS(MS1/2大量元素、微量元素)+B5(有机成份),下同)+KT1.5mg/L+NAA0.5mg/L+蔗糖2.0%+琼脂0.8%,腋芽诱导率可达60%。 最适试管苗发叶状苗培养基为:1/2MS+IBA0.1mg/L+琼脂0.8%+蔗糖2.5%。不加任何激素的1/2MS培养基上生长的试管苗茎伸长最多。诱导不定根最适培养基为:1/4MS+IBA4mg/L+NAA2mg/L+琼脂0.8%+蔗糖2.0%。 试验表明,最易诱导愈伤组织且生长良好的穗花杉器官为:当年发芽的实生苗嫩茎,在不计污染的情况下,在1/2MS+6-BA1.5mg/L+NAA0.5mg/L的培养基中诱导率可达100%。可望诱导胚状体的培养基为:MB+KT1.5mg/L+2,4-D0.5mg/L+活性炭0.3%。 穗花杉红果晶莹,绿叶婆娑,有较高的观赏价值,可在园林中作为下木应用,如森林公园的阔叶林下。
其他文献
摘要:《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的“主人”。但这并不是说,为了迎合新课程改革理念,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在数学课堂中“随心所欲”发展个性,当“主人”。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用課堂四十分钟,在有限的时间里,精心预设,进行有组织、有纪律、高