语文综合性学习作为一种学习方式贯穿于阅读、写作、口语交际等学习过程中,体现为语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、语文教材与生活实践的紧密结合,是语文课程综合性、实践性的最直接体现。语文综合性学习活动作为培育学生核心素养的重要载体,通过选取语文教材中的内容主题,结合现实的生活情境,设计真实的任务,让语文学习得到延展与补充,指向学生的关键能力的发展。本论文立足于初中语文综合性学习活动设计的研究,从实践角度,通过问卷调查与案例分析发现综合性学习活动设计中的问题,从理论角度,归纳解决问题的指导原则,最后提出活动设计的策略。本论文的研究遵循提出问题,援引理论,制定策略的路径,研究内容主要分为五大部分:第一部分是对初中语文综合性学习的概述,从语文综合性学习的内涵、特点与意义,语文课程标准中的相关要求,统编教材中的内容编排进行分析。第二部分是对初中语文综合性学习活动设计进行调查,通过调查学生与教师在综合性学习活动中的行为,发现教师在活动内容整合、活动任务设计、活动过程支持等方面的问题。第三部分是初中语文综合性学习活动设计的理论基础和指导原则,结合活动理论、建构主义理论、多元智能理论,总结出语文综合性活动设计的整合性、真实性、中介性、合作性原则。第四部分是初中语文综合性学习活动主题的设计策略,结合大单元教学设计与建构主义学习设计的经验,提出综合性学习活动主题设计的两条策略,一是通过整合教材单元内容设计专题式主题,二是基于真实问题设计探究式主题。第五部分是初中语文综合性学习活动过程的设计策略,首先是创设活动情境、设计层级化的子活动任务,其次是创建活动共同体,分工协作完成任务,然后是设计活动支架,辅助活动实施,最后是设计活动成果的展示与评价。