称谓语是人类文化发展的结晶,能反映一个社会人与人之间的各种关系。透过称谓语,我们能考察某一民族的政治制度、文化心理和风情民俗。亲属称谓语是称谓语的重要组成部分,数量繁多、种类复杂,包含着中华民族几千年来的文化心理与思想变迁,具有很大的研究价值。另外,汉语亲属称谓语的复杂性和多样性特点,对于汉语学习者来说无疑是一大难点,因此,汉语亲属称谓语的研究可以帮助留学生更好地了解中国文化。本文以《发展汉语》（综合）教材为依托,将教材中出现的所有亲属称谓语进行统计分析,以《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》中的词汇难度等级为标准,对《发展汉语》（综合）中的亲属称谓语部分编写进行分析研究,探讨语言背后所反映的具有中国特色的社会文化内涵,文章的最后部分也将提出相应建议。本文将研究内容分为以下五个部分。第一部分为绪论。绪论部分说明了研究缘起、研究目的和意义、国内外研究概况、研究思路和方法等内容。第二部分为对汉语亲属称谓语概述。第一章开头首先对称谓语和亲属称谓语进行了概念界定,之后对亲属称谓语的产生、特点及亲属称谓语的两大系统进行了简要叙述。第二节分别从使用场合、语言态度、指称对象等角度对亲属称谓语进行了分类,并给出例句加以论证。第三节从长幼尊卑、亲疏内外、男女差异等方面对亲属称谓语的文化特点进行论述。第四节对亲属称谓语的泛化现象进行了介绍和成因探究。第三部分为第二章《发展汉语》（综合）中亲属称谓语统计分析,分四节对教材中出现的亲属称谓语进行考察研究。第一节对《发展汉语》（综合）教材进行了基本情况的简述。第二节对教材中出现的亲属称谓语进行频次和类型的统计,并结合第一章的内容从六个角度对统计结果进行了分析。第三节以《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》中的词汇难度等级划分标准为纲,对教材中出现的亲属称谓语进行难度等级划分,考察了亲属称谓语在教材中的难度分布状况,通过分析可以看出亲属称谓语在教材中难度分布合理,复现率安排科学,符合由易到难、由少到多的认知规律。第四节对教材中作生词的亲属称谓语的注释进行了统计,并通过对比分析得出其生词翻译大多释义准确、贴合本义,很好地避免了由词义不对称所导致的偏误问题的结论。第四部分为启示与建议。启示部分包括两方面内容,一是基于认知语言学探讨亲属称谓语的习得过程,二是基于历史学和社会学探讨家庭关系等人际关系的发展演变。教材编写建议部分从内容、生词、课后练习三个角度提出相应教学建议:内容方面:首先要选取使用频率高、所指范围广且具有生命力的亲属称谓语,其次在编排上要体现系统性、阶段性和层次性,合理安排新词的学习和旧词的复现率。生词注释方面:指出教材中存在部分亲属称谓语生词注释义项缺失的问题,应当进行补充改进。课后练习方面:增加针对亲属曾称谓语的练习量,包括口头练习和书面练习两种形式。第五部分为结语,对全文的内容进行总结,并对研究存在的不足进行了说明和反思。