育儿焦虑是在当今社会的时代背景下产生的一种父母因子女的教养问题而引发的种种过度担忧,敏感和不安等心理不适。这种现象在实行独生子女政策的我国尤为普遍。严重的育儿焦虑不仅对父母的身心健康造成了极大的威胁,并且在充满育儿焦虑的教养下成长起来的孩子也出现了各种心理或行为问题。本研究的目的是以实验的方法证实在状态焦虑的影响下,父母的对与孩子相关的情境判断会发生一定的偏向,这种偏向将可能导致父母采取过激的或不理智的行为影响孩子的活动。同时通过对小班幼儿家长的调查,了解幼儿父母的育儿焦虑主要存在哪些内容,分析诱发父母育儿焦虑的可能原因,以期缓解父母们的育儿困扰,并为更好地教养孩子提供科学的建议。为了实现以上目的,本研究采用了问卷、访谈与实验相结合的方法。通过大量查阅资料和访谈父母,自行编制了一份用以考察幼儿父母育儿焦虑内容及其产生原因的问卷。在问卷的填写过程中引入实验干预,以探查状态焦虑对认知判断的影响作用。研究表明:在焦虑状态下,父母会更多地将与孩子相关的模糊情境解释为是具有危险或威胁性的,认为问题情境可能对孩子不利或将导致自己和孩子感到不愉快。但是这种认知判断偏向在父亲和母亲身上的表现并没有显著性差别;从数据结果来看,与生理发展和认知发展相比,幼儿的社会性发展问题相对更容易引发父母的育儿焦虑,其中三代同堂家庭中的子女教养问题是父母们所最为关注的,主要矛盾来自祖辈人与父辈人在育儿问题上的教养观念不一致。本研究以焦虑引入的实验方法考察了非临床焦虑症患者并且子女健康的父母在状态焦虑的干预作用下认知判断发生偏差的情况,与历来多以焦虑症患者或是家有患病儿为对象的焦虑研究相比,其结果对于普通人群更具参考价值。此外,系统分析导致育儿焦虑的根本症结所在,提出科学的育儿建议,对于帮助父母们更好地实施家庭教育,有效促进幼儿优质成长具有重要意义。