学业质量是指学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。研究以W市小学三年级科学学业质量试卷为研究对象,采用文本分析法、内容分析法与访谈法为主、文献法为辅的研究方法,于2019年9月至2020年1月开展研究。研究首先研读《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》,以《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》为依据,确定小学科学的四大学科核心素养;其次,基于确立的学科核心素养以及借助已有研究成果,确定小学科学学业质量试卷的测评框架;再者,根据小学科学学科核心素养,借助PISA2015科学素养测评框架和TIMSS2015科学素养测评框架,选取适合小学科学的指标;依据选取的指标,对专家（科学教研员、科学骨干教师）以问卷和访谈方式进行调查研究,确定各指标权重,依据《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》、参考教师用书、学生活动手册的内容要求,设置各指标合适的评价内容,构建小学科学学业质量试卷的测评框架;根据构建的小学科学学业质量试卷的测评框架,进行试卷初评,并访谈专家、一线教师和做过此套试卷的学生,收集他们的意见和建议,对测评框架的指标体系修正完善,确定最终小学科学学业质量试卷的测评框架。最后,对“W市一套2019年小学三年级学业水平质量监测科学试卷”做主要分析,对“W市两套小学科学学业质量试卷期末检测试卷”进行分析,验证了评价工具对日常检测试卷也具有一定的可行性。同时,针对试卷所呈现出的小学科学学业质量现状,提出小学科学学业质量改进的若干建议。研究获得如下结论:（一）构建了小学科学学业质量试卷测评框架,并验证其合理性和适应性1.构建了小学科学学业质量试卷测评框架以《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》为主要依据,构建了小学科学学业质量试卷测评框架,包括知识内容、认知水平、能力标准、态度价值观、试卷难度和试卷题型六个一级指标和13个二级指标。2.对小学科学学业质量试卷测评框架的合理性、科学性予以验证（1）针对小学科学学业质量试卷评价框架的合理性、科学性,对3名科学教研员（学科权威专家）、17位骨干教师聚焦式访谈,总结其中的建议和意见,修正完善小学科学学业质量试卷评价框架。（2）利用小学科学学业质量试卷评价框架,对以“2017年W市小学三年级学业质量监测科学试卷”为例进行试测,最终确定小学科学学业质量试卷的测评框架。3.小学科学学业质量试卷评价框架具有良好的适应性,适用于小学科学终结性评价和日常测评的评估以确定的“小学科学学业质量试卷测评框架”,对“W市小学三年级质量监测科学试卷”做重点分析,并对两套“小学三年级期末检测卷”做简要分析,发现三套试卷都能测出预期结果,体现出良好的适应性。（二）利用小学科学学业质量试卷评价框架对三套样本试卷（简称“样本试卷”）进行分析,得出:1.样本试卷与《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》一致性比较高,特别地,样本试卷突出考察科学核心素养（1）样本试卷完整涵盖了小学科学学科的四大核心素养,较好地考察了学生在小学科学的必备品格和关键能力。样本试卷除了科学知识考察不全面、认知水平分布不协调外,三套样本试卷中都考察了学生的科学知识、科学认知、科学能力、科学情感四个学科核心素养。（2）样本试卷的各试题涉及的认知水平与《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》高度一致。《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》非常强调学生对相应内容的掌握程度（了解、理解、简要分析、简单应用）,样本试卷对各试题认知水平的处理与《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》高度一致。如,对科学词汇、符号、单位、缩写以及刻度,《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》要求学生只需了解,能够说出、识别,因此,呈现在试卷上时,是只需一个程序步骤就能解决的题目。2.样本试卷全部覆盖了科学能力,其中,核心能力的考察突出三套试卷中,科学能力全覆盖,突出考察了关键能力。在这个维度中的得分普遍较高,也表明命题人重视学生关键能力的发展。评价要点中能力标准所占的总分是20分,核心能力分值要占总试卷的67%。评测三套试卷之后,发现三套试卷得分都是满分,科学能力全覆盖,核心能力突出考察分数超过75%。3.样本试卷对于知识领域的内容的考察,存在比例不当现象对样本试卷的分析发现,重点样本试卷在科学知识内容的考察上缺失“技术与工程领域”内容的考察,其他三个领域分数所占比例为36.25%、47.5%、8.75%。日常试卷或缺失“生命科学领域”的内容,四个领域内容所占分数比例为33.3%、1.8%、43.9%、7%。或者对“技术与工程领域”的内容考察比例偏低,四个领域分数比例为26.9%、32.7%、32.7%、5.8%,与课程标准的相关要求差距甚大。4.就样本试卷而言,试题背景材料相对单薄对样本试卷的分析发现,样本试卷背景材料不够,或背景材料脱离实际,或没有背景材料。这表明,命题者需要多站在价值观的层面发展学生的科学情感、引导学生孕育科学的好奇心,无论是生活化角度,还是爱国主义角度,都应增加情景化试题的数量,培养学生积极地生活态度。（三）改进建议1.试卷编制要科学合理,需要严格执行《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》。试卷的科学性是实现教育公平的首要条件、学业质量有效监测的前提。《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》是试卷编制的基本依据和试卷质量的核心保障,试卷编制必须严格执行《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》。2.加强命题人员的命题技术和评价技术的培训学业评价是一个从多方面考虑的评价方式,不仅要关注试卷质量,还要关注命题人的评价素养,掌握前沿的命题技术和评价技术。小学科学试卷命制具有很强的自主性,只有切实提升命题人员的命题技术和评价技术,才能不断提升试卷质量。3.开放多种评价方式弥补纸笔测试的不足部分认知水平的比例分布不均,主要原因是纸笔测试不能很好地测出这些过程性目标,需要通过实际的科学探究过程才能体现出来。虽然纸笔测试有一定的优势,但在小学科学课程中具有一定的局限性,许多过程性目标很难通过纸笔测试测出来,开发多种有效评价方式,如实验操作、活动性评价等,才能弥补纸笔测试的不足。