身份认同的研究中少有针对与体育领域的研究,尤其是体育特长生这一特殊的群体,缺乏对于他们的关注。高中体育特长生指的是在某一体育项目上有特长的高中学生,是我国体育后备人才的重要组成部分。在其培养过程中,要树立多元化的教学方法和评价模式,有教无类,因材施教,为高等院校的体育院系和高水平专业运动队作好招生生源保障。当体育特长生们在面对既要为学校参加比赛的“特长生”,又需要以学习为本身责任的“普通高中学生”这二种身份时,他们的外显与内隐的身份认同是否会有所不同?由于这一群体在学生中的特殊性,在其培养教育过程中,就要着重关注他们的心理发展,其中个体的自我身份认同与身份偏好,直接影响着体育特长生对自我本身的认知程度,以及对自我身份的接纳程度。本研究对131名高中体育特长生进行问卷调查、访谈调查、内隐自我—身份测试和内隐身份—偏爱测试,并对151名普通高中学生进行内隐联想测验作为参照。研究结论：(1)高中体育特长生内隐身份认同更倾向于特长生而非学生身份。(2)体育特长生身份认同的内隐接受偏好更倾向于积极。(3)高中体育特长生内隐身份认同存在性别差异,且男生比女生更加认同自己体育特长生身份。(4)运动竞赛对高中体育特长生具有显著影响,表现为运动年限越长、竞赛成绩越好,越发认同自己特长生身份。(5)文化成绩对高中体育特长生内隐身份认同影响并不显著,但依然存在文化成绩越差反而越认同体育特长生的趋势。