语言学习策略,尤其是词汇学习策略的重要性早已被证实,并且在全世界范围内推崇。早在二十世纪八十年代就有人提出了关于语言学习策略的研究。寻找正确的语言学习策略是学习者语言学习成功的关键。英语学习不仅仅只是学校里开设的一个普通的科目,更是学生将来立足社会所要掌握的基本技能。在中国,师范大学教育体系在培养中学教师的高度专业化方面有着悠久的历史和深远的意义。2007年,我国决定在教育部直属的高等师范学校率先实施免费师范教育并且建立了相应的实施体系,其目的就是为了吸纳更多杰出的青年才俊加入教育行业,促进教育的发展及其公正性。英语专业的免费师范生,即使他们英语成绩出色,他们仍然会发现科学的英语学习策略在语言学习方面是相当关键的。作为英语学习的基石,词汇学习还是会有不尽如意之时。因此他们渴望获得一些有效的词汇学习策略。这不仅仅为他们自己也为将来指导他们的学生取得好的学习效果提供一些帮助。尽管如今关于词汇学习策略的研究屡见不鲜,但针对于免费师范英语专业学生这一群体的几乎没有。因此本文调查了华中师范大学英语专业的免费师范生所使用的词汇学习策略,以及他们的词汇水平与其所使用的策略之间的相互关系。作者试图通过对英语专业免费师范生的调查揭示出词汇策略的使用对学习者词汇水平的影响,从而为词汇学习和教学提供一些新的见解。这即是本研究的目的。下面是本文拟解决的三个问题：1英语专业的免费师范生所采用的英语词汇学习主要策略是什么?其中他们最青睐哪些策略,最不常用的又是哪些?2学习者的词汇测试结果,即词汇水平与他们的词汇学习策略有没有相关性?如果有,是什么关系?3词汇水平高的学习者和词汇水平低的学习者在词汇学习观念和策略上有无异同?如果有,是什么?本研究共有59名华中师范大学英语专业一年级的免费师范生参与,他们先后完成了一份词汇测试卷和一份关于词汇学习观念与策略的问卷。其中的一些学生被选入了随后的访谈。以下为本文研究结果：首先,通过SPSS描述性分析表明,参与者普遍认为“单词应该在用中学”同时,他们常用的词汇学习策略是：选择注意,自主学习,字典策略,做笔记,语境猜测策略,重复策略以及编码策略；但是视觉编码是最不常用的策略。其次,通过SPSS描述性分析显示,“单词用中学”、选择注意、自主学习,语境猜测、字典策略、笔记策略,使用词表以及视觉重复都和学习者的词汇水平呈正相关；而口头重复,联想,语义编码,语境编码和词汇水平没有相关性。最后,高水平词汇学习者与低水平词汇学习者之间确实存在显著差异。词汇量高的学生常用语境猜词,笔记法,并且善于运用元认知因素；而低水平者相反习惯于死记硬背。但两者都倾向于使用字典策略。本研究揭示出学习者词汇水平的发展主要依赖于学习者对词汇学习本质的理解以及他们怎样有效利用各种词汇学习策略。较多的尝试各种词汇学习策略,找到适合自己的科学的词汇记忆策略是值得提倡的。同时,学习者在尝试各种学习策略的适合,必须的克服其中的困扰,以便早日养成科学的词汇学习习惯。同时,教师应该在这方面提供给免费师范生们更多的帮助和指导,以便使他们掌握相关的学习策略,在独立学习的时候能够运用自如。不久的将来,等他们走进中学,走上讲台,他们又将充分利用所学方法和策略指导他们的学生。