“学会学习”即“元学习”,是现代学习理念的一种新观念,其实质是元认知监控在学习过程中的表现,是学生对自己学习动机、方法和结果的调控。结合学科教学,培养学生“元学习”的能力是一个有现实意义的重要课题。然而,目前关于元学习及元学习能力的研究国内外并不多见,尤其是国内研究仍然处于发轫期,理论向实践研究步伐相对缓慢。因此,本文在综合学习了国内外有关元学习能力培养的知识后,进行了高一学生化学元学习能力的相关研究。首先,本文通过文献法学习了元学习的相关理论,尝试界定了元学习能力的定义、构成、特征和影响因素。在奠定了理论基础后,采用问卷调查法抽样调查并分析了高一学生化学元学习能力的总体水平,针对调查结果制定了提高高一学生化学元学习能力的策略,并尝试以元素化合物知识为载体进行教学实验,探讨具体的培养途径,分析元学习能力训练策略的实效性。研究发现,高一学生化学元学习能力总体处于中等水平,其中计划性、意识性和总结性等维度偏低,另外不同性别和能力的学生也存在一定的差异。提升学生的元学习能力主要可以采用目标学习法、非智力因素调节法、元学习能力直接引导、启发式教学法、自我反馈调节法等策略。针对不同知识模块特点需侧重选择不同维度的元学习能力培养,如本文在元素化合物中主要进行计划性、方法性、反馈性和总结性等维度的培养,强化预习策略、化学组织策略、基本技能程序化训练、自我调控技能等具体途径的训练能有效的提高学生的化学成绩、激发学生的学习热情、改进学生的学习方法。