2004年秋,高中新课程改革在广东试行,新课程改革倡导探究教学,探究性实验是物理教学中重要的实验类型,对于培养学生的科学素养,创新精神与实践能力有着十分重大的作用。本论文就选择作为高中新课程改革实验区广东某县级市的高中作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、观察法、文献研究法等多种研究方法,对高中物理新课程探究性实验实施状况进行全面的调查研究,并针对调查结果存在的问题提出一些可行性的对策和建议,为高中物理新课程在全国的有效实施提供实践参考与借鉴。论文由四个部分构成。第一部分:绪论。阐述了本文的选题背景、研究状况、研究的目的和意义,研究方法。第二部分:调查与统计分析。本论文通过从学校层面、实验资源配置层面、教师层面、学生层面对该市九所高中的部分学生及物理教师、物理实验员进行了问卷调查和课堂听课,了解物理探究性实验教学的实施情况。调查结果表明:(1)学校对实施探究性实验的动员、宣传不到位;不重视教师的培训和学术间的交流、研讨,所以没有顺利实施探究性实验教学。因为学校片面地把升学率当成学校办学的唯一标准。(2)实验所需的硬件、软件质量不高,种类偏少,以及使用受到限制,满足不了探究性实验的需要。这是因为当地政府和学校缺乏这方面经费的投入。(3)教师观念亟待更新,教师素质、水平亟待提高。这些问题,是因为老师受传统教学方式影响,对新课标理解不深和执行不力引起的。(4)学生缺乏自主探究的能力,缺乏创新意识和创新毅力。由于学生担心在探究性实验中过份耗时而影响到考试的成绩。第三部分:教学案例研究。通过两节课的课堂观察及了解到教师所实施的探究性实验教学与课程改革所倡导的探究性实验教学还有一定的差距,由于教师对物理探究性实验的理解比较肤浅和片面,他们将探究性实验教学看作是一种新的教学手段,。第四部分:有效实施高中物理新课程探究性实验教学:学校必须加强对探究性实验重要性、紧迫性的认识,制定切实可行的评价制度、考试制度、用人制度,加大资金支持力度,开展多种形式有针对性的培训以及改革班级制度;教师必须更新认识、加深理解,变换角色,转变教育教学观念,提高专业素质,增强实验意识;学生要培养科学探究能力,树立创新观念,增强创新意识。