自主学习能力是初中生学习能力的重要组成部分。本研究从当前初中生自主学习能力及其培养现状出发,通过分析当前中学生自主学习能力及其培养存在的问题,尝试通过支架理论,从学生、教师以及学校三个维度来探索对学生自主学习能力培养的对策和建议。在支架理论相关研究、自主学习相关研究以及支架与自主学习能力相关研究的基础上,确定研究对象,深入学校调研并且提出研究的主要问题:第一,当前初中生自主学习能力具有什么新的内涵?第二,当前初中生的自主学习能力以及培养现状如何?第三,如何通过支架有效培养学生的自主学习能力?针对上述三个问题,基于相关的理论基础和文献,通过问卷调查和访谈的方式了解真实的初中生自主学习能力及其培养现状,发现当前初中生自主学习能力主要存在“学习动机不足”、“制定学习目标与学习计划能力不强”、“使用学习策略能力有待提高”和“自我评价能力一般”等问题,究其原因在于以下几个方面:学生自主学习意识淡薄、学生自主学习缺少指导与实践和教师对自主学习认知片面化等原因。针对问卷调查中发现的初中生自主学习能力的问题,提出自主学习能力培养路径,通过实验研究法和案例分析法,了解在初中一年级英语课堂和数学课堂中通过学习支架培养学生自主学习能力的可行性,并且对实验案例的效果进行分析。基于调研和实验研究,本研究尝试从学生、教师和学校三个层面提出支架理论视域下的初中生自主学习能力培养的对策。学生层面对策主要包括:转变学习观念,强化自主学习意识;聚焦学习目标,合理制定学习计划;把握认知支架,发展使用学习策略能力和把握元认知支架,提高自我评价能力。教师层面对策具体包括转变教学观念,提升学生自主学习能力;利用最近发展区,培养学生‘乐学’;搭建多种支架,培养学生‘会学’和建构评价支架,培养学生‘优学’。学校层面对策具体包括落实学生主体地位,强化自主学习意识;丰富学习支架资源,营造自主学习环境和强化教育教研,促进教师专业发展。