社会在不断进步,人们对教育的要求也不断提高。教育发展,教师为本。教师的质量制约着整个教育质量。教师教育的全过程包括职前培养、入职教育和在职培训。其中入职教育是初任教师的适应期,是初任教师角色转换的必经阶段。搞好入职教育可以缩短初任教师的适应期,为成功的教学打下坚实的基础。本文采用文献法、问卷调查法、数理统计法和逻辑法,以终身教育理论、教师教育一体化理论、教师专业发展阶段理论为基础,根据入职教育的目的,对河南省城市初中初任体育教师入职教育的现状进行调查,将当前入职教育的实际情况与教师们希望的入职教育进行对比,提出一定的对策与建议,为提高入职教育的整体质量提供参考依据。研究结果表明:1.当前河南省城市初中初任体育教师以男性为主,多为本科毕业生,中教二级教师,多在公立初中工作,教学工作量相当大。2.绝大部分城市初中初任体育教师入职教育心切,行政要求强于个人需要,以集中培训为主,校级入职教育比省/市级入职教育的参加人数多。3.省/市级入职教育与校级入职教育在培训次数、内容、方式方法上都有差别,而校级入职教育的考核方式和考核内容都不理想。4.目前的入职教育与希望的入职教育在教学观摩和说课手段的运用,在教育学和心理学知识、体育知识与技术、体育教学技能等内容的培训,在理论考试、随机听课和定期查看听课记录、教案等考核方式上高度吻合,而在培训形式,师徒结对和小组讨论的手段,学生管理策略、人际关系策略和信息技术知识的学习,论文的考核等方面出入较大。5.当前省/市级入职教育存在的主要问题是:培训方法不适宜、培训形式单一、考核过于形式,标准模糊,效果不明显、理论与实践相脱节和培训教材选用不当。校级入职教育存在的主要问题是:考核过于形式,标准模糊,效果不明显、学校领导不重视、培训内容不合实际、指导教师水平欠缺、培训辅助手段缺乏。根据以上问题,提出以下对策:加强入职教育的管理与考核;研究并完善入职教育的内容;选择适宜的入职教育方法;改革入职教育的形式;结合学校实际开展校本的入职培训;提供必要的培训时间;提供入职教育的经费保证和建立健全入职教育制度。