党的十八大报告中对教育工作者提出了“把立德树人作为教育的根本任务”的明确目标,而后国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,同时浙江省和上海市成为了高考改革的试点地区,这标志着我国各学科教育要全面进入到改革阶段。教育部颁布的《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出了地理学科四大核心素养,不但是作为今后地理教学的依据,同时也是今后各地区研制地理高考试题的依据。本文基于此背景下,加之在浙江省三年多的高中地理教学实践,对浙江省2020—2022年5套高考试题进行研究,从而得出试题中核心素养的体现特征,并以此提出落实地理学科核心素养的教学策略,为一线地理教师了在高中地理教学中落实学科核心素养提供指导思路。本文以浙江省最近三年的高考地理试题为研究对象,主要从地理学科核心素养的角度,用统计分析法分别统计出5套试题中核心素养各维度在考查内容、题目材料与情景设置、问题设置与答案预设等方面的体现情况。用案例分析法从试题中例举出具体的试题案例分别分析该试题在某一核心素养上的具体体现,并由此得出试题特征以及核心素养在高考试题中的考查方式与特点。根据对地理试题研究,本文得出以下几点结论:第一,试题中核心素养得到明显体现,各有所侧重,区域认知素养和综合思维素养考查明显,因此区域性和综合性的特征突出;第二,高度重视教材内容,综合思维要求高;第三,图像系统丰富,重视区域背景;第四,料密切联系社会,融入人地协调观念;第五,注重地理过程,凸显地理实践力。同时通过对高考试题的研究结论,结合教学经验,从学科核心素养的角度分别提出了几条在一线高中地理教学中落实核心素养的教学策略,改进在教学中忽略的问题,以及为今后的地理教学工作提供指导。