随着中泰两国经济文化交流的日益增长，近年来泰国的汉语教学的发展十分迅速。泰国中小学中课外活动也多种多样，而学生们崇尚自由，活泼好动，传统的语言教学方法和在国内适用的一些其他教学方法难以完全适应泰国的教学情况。上世纪80年代，N.S.Prabhu正式提出的任务型教学法主张用所学的语言来完成任务，以完成任务的过程为学习的过程，较为契合非目的语环境下泰国汉语教学课外活动的特点。虽然关于任务型教学法与课外活动的理论研究及其在汉语教学中的应用研究，学者已有一些较为成熟的研究成果，但是将任务型教学法理念融入汉语教学的课外活动中的研究却尚不充分。因此，针对以上情况，笔者将任务型教学法应用于泰国中小学汉语教学的课外活动中，并对任务型课外活动在汉语教学中的应用效果加以研究，以期对泰国的汉语教学工作者提供一些借鉴。笔者通过在泰国中小学教学实践的机会，设计实施了一些任务型课外活动，对任务型课外活动应用理论进行了探索研究。在教学实验中，笔者使用制订的任务型课外活动的评价体系，运用测验、观察量表、问卷和访谈等多种形式对活动进行评价，并根据任务型课外活动对学生不同语言技能的提高效果，对常见的任务型课外活动进行了分类汇总，供汉语教师们参考。本研究结论如下：1.任务型课外活动在泰国中小学汉语教学中的应用具有较强的可行性；2.应用任务型课外活动是一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，巩固课堂学习的知识，可将课堂内外的汉语教学联系起来，对提高课堂教学效果有着较好的促进作用；3.其应用受到活动时间、分组情况、学生水平、任务难度等诸多条件因素的影响，在教学实践中应加以注意。本研究从应用理论和教学实验的层面，对任务型课外活动在泰国中小学汉语教学中的应用进行了初步探索，对丰富海外汉语教学方法有一定的实用价值，但是由于一些具体情况的限制，实验研究也存在着许多局限。因此，该研究在广度和深度上都有待未来进一步探讨。