本论文主要研究的是基于氧化还原反应的能力测评研究,是基础的化学教学实践研究,其主要目的是掌握学生的能力发展动态,构建完善的知识网络,根据知识网络凝练出学生所需的能力。结合不同的能力维度制作研究工具,然后对学生能力进行测评研究,本研究的过程分为如下几个阶段。第一步,通过网络搜索收集整理氧化还原反应教学的有关文献和期刊资料为后续研究打下理论基础。第二步,综合整理文献资料,结合自身的教学经验,构建完善的氧化还原反应知识网,并根据知识网将学生所需的能力提炼出来,将能力细化至每一个教学环节,构成完整的能力脉络。第三步,根据能力框架制定研究工具,并分时段对学生进行测试,并根据检测结果完善教学设计。最后,整理分析测试结果,得出研究结论,将结论进行总结和提炼,应用到今后的教学实践中去。由四次测评可以得出结论,学生氧化还原反应的学习过程是有一定的变化发展规律的。首先,知识体系从初中的零零散散的几个特殊反应,到高中阶段进行系统的分类以及对反应本质的延伸探究;其次,能力从初中时候的低等宏观识别能力,到和高中要求更高的能力水平和更多维度的能力水平。四次测试可以看出,学生的能力水平是逐级上升的,从低等宏观识别能力、低等微观分析能力、低等逻辑推理能力、低等模型构建能力,过渡到中等宏观识别能力、中等微观分析能力、中等逻辑推理能力、中等模型构建能力,最后提升至高等的宏观识别能力、高等微观分析能力、高等逻辑推理能力、高等模型构建能力。