我国于2004年启动了普通高中课程改革。这次改革的核心是从应试教育向素质教育的转变,而新课程的改革势必会导致教学的改革。高中语文阅读教学是学生成长的基础。随着改革的进行,高中语文阅读教学只有跟上改革的步伐,才能更好地为培养优秀的人才做出贡献。在任何一种教学实践中,评价都是必不可少的工作,那么对高中语文阅读进行评价就显得十分重要。语文阅读评价是提高阅读教学质量和学生语文阅读水平的重要手段和途径。新的高中课程改革以来,我国高中语文阅读评价虽然取得了一定的成果,但同西方国家的阅读评价相比差距甚远,仍然存在一定的问题。为了提高高中语文阅读评价的质量,使其发挥应有的功用,笔者就此进行了研究。在研究中,笔者通过查阅国内和国外的相关文献资料,了解高中语文阅读评价的现状。为了使研究具有可信性和有效性,笔者以大连市和营口市的三所高中的部分语文教师和学生作为样本,对语文阅读评价存在的问题及其原因作出了分析。研究发现,目前高中阅读评价存在着评价方式单一、缺乏科学的评价体系、评价主体单一等问题。为了更好地解决这些实际问题。笔者提出了完善高中语文阅读评价的对策,即正确认识语文阅读评价的现状、加强语文阅读评价理论的研究与学习、更新语文阅读评价的内容、建立科学而有效的评价标准、综合运用多种方法进行语文阅读评价、及时反馈并合理运用语文阅读评价结果、建立语文阅读评价的保障机制。