词汇是语言的重要建筑材料,如果缺少了词汇,语言的表达将不可能顺利进行。对于英语学习者来说,其词汇量的大小会直接影响他们听、说、读、写等能力的发展。所以帮助学生进行大量的词汇积累,有助于提高他们综合运用英语的能力,这一点在高中教育阶段尤为重要。另外,新课标对高中阶段学生应该达到的水平的要求也有了一些提高。其中,高中阶段的词汇要求增加到3000多个词汇和搭配。面对新的要求和挑战,本文先对高中学生的词汇学习情况进行了问卷调查,并访谈了部分教师和学生。其目的是为了弄清楚高中的教师和学生对待英语词汇的教学与学习分别持有什么样的观念态度,以及高中学生在英语词汇学习中面临着哪些困难。调查和访谈结果显示:1.大多数的学生认为单词词义的记忆是最困难的,而认为读音和拼写难以记忆的学生却不是很多。2.大部分学生认为教师的图片运用、短句子、情节创设对其单词的记忆起到了一定的作用。3.高中一线教师把词汇放在教学的重要位置。单词词义的记忆以及单词的运用离不开具体的语境,所以情景教学法将有助于解决高中词汇的教学困境。基于对实际情况的调查和理论研究,本文在两个班进行了教学实验,以解决如下问题,情景教学法与传统教学法在高中词汇教学中哪个更为有效?教师如何有效地将情景教学法运用到高中词汇教学中?在研究过程中本文使用了问卷调查法、访谈法、实验法。收集相关数据之后用SPSS软件进行了数据分析。实验结果显示:1.教师在教授单词时使用情景教学法,对于学生记忆单词的意义是有益的。2.情景教学法的运用能促使学生更多地更主动地投入到词汇的运用中去。3.情景教学法在词汇教学中的使用可以帮助学生形成主动学习英语词汇的好习惯。4.情景教学法有助于提高学生学习单词的信心,从而增强对英语的兴趣。