在刚刚过去的二十世纪里，科学技术得到了突飞猛进的发展，也使得个人和社会对教育的需求呈现出越来越大的趋势，出现了教育终身化，教育全民化，教育民主化，教育多元化以及教育技术现代化的新观念，新思潮。我国新一轮基础教育课程改革顺应了世界发展的趋势和现代教育的特点，关注人的个性化和人的可持续发展性，注重主体性教育和自我教育，推崇启发式教学。新课程突出了以学习为中心的教学指导思想，大力提倡研究性学习和自主学习。 数学教育是中等教育的重要组成部分，而中等教育中普遍采用的班级授课制下的传统教学模式，不能很好地照顾到不同学习者身上客观存在的种种差异，因而不可避免地产生出一批达不到教学要求的后进生，同时又限制了先进生的学习和发展。并且，在过去的数学教学中，人们更多关注了学习的结果，对学生的学习方式和学习策略关注不够。为了引导学生学会学习，应当特别关注学习过程和学习方式。以往的教学改革，要么是单独改革传统的教学模式，要么是单独改革班级授课制，均未能彻底解决问题。 本研究试图借助于现代教育的指导思想，解决中学数学教学中由于学生在学习上固有的差异而导致统一了进度的课堂教学效益低下的问题，提出了教师协助下的学生自主学习的差别教学新模式及教学策略，并利用教学的实践初步进行了检验，得出了以下的结论： 在中学数学教学中运用教师协助下的学生自主学习的差别教学模式，可以促进不同程度学生的学习，提高学生的数学学业成绩，提高学生的学习兴趣，形成更好的学习风气，提高学生的自主学习能力，促进学生主体意识的发展。