经济的快速发展和社会文明的不断进步使得用人单位对于人才的需求量和素质要求不断提升,职业教育作为培养技术型人才的重要渠道,近年来越来越受到国家和社会的重视。为了培养符合社会经济发展要求的技术人才,作为职业技术教育基石的中等职业院校就要不断提升人才的培养质量。随着我国教育事业的改革和互联网信息技术的不断发展,传统教学与网络技术结合的混合教学模式逐渐走进了人们的视野。有了互联网加持的混合教学模式被赋予了新时代的内涵,不仅融合了线上教育与面授教育的优点,还体现了教师主导与学生主体的教育理念。传统课堂以教师的教为主,但是由于职业教育强调实操与应用的特性,满堂灌的教学方式并不完全适用于中职专业课的课堂,混合教学模式的出现给中职物流专业课的教学改革带来了新的方向。目前混合教学模式在各级各类的教学实践中的研究十分丰富,然而对于中职物流专业课这一领域,混合教学模式的应用研究却比较缺乏。本文以建构主义理论、最近发展区理论和人本主义理论为主要的理论依据,选择N市中等职业技术学校19级物流同学作为研究对象,二班为对照组,三班为实验组,先对研究对象的教学现状和物流行业的用人需求进行分析,在总结国内外学者研究经验的基础上,构建了适用于中职专业课的混合教学模型,然后在教学实践中应用并完善该模型,对该模型进行改良和重构,最终形成一个适用于中职物流专业课教学实践的混合教学模型。研究使用了文献研究法、问卷调查法、访谈研究法等多种研究方法,在总计历时三个月的教学实践研究中验证了以下两个假设:一是混合教学模式有利于培养中职学生的自主学习能力。二是混合教学模式可以提高中职学生的学业成绩。基于研究结论可以进一步证明混合教学模式对于中等职业技术学校专业课来说是一种可以采用的新型教学模式,对教学实践工作起到积极作用。研究还发现为了更好的使用混合教学模式,中职学校专业课的授课教师要对混合教学模式的内涵、要素、过程和方法有深刻的理解,在深化理论知识学习的同时也要重视混合教学模式实践的工作,如此才能够提升混合教学模式的运用能力,优化教学效果。在文章的最后,笔者指出了本次教学研究存在的不足之处,并根据研究结果对以后的中等职业学校混合教学模式的教学研究提出了建议。