在教育学硕士生培养中,课程起到重要的作用。通过对7所学校教育学硕士生及其部分导师进行的调查研究显示,教育学硕士生课程设置体系相对较为稳定,在逐渐走向成熟,对于人才培养起到了应有的作用。但是也存在六大问题:即课程设置总量供需不平衡,未赋予课程享用主体以充分选择权,国家意识形态有意渗透却流于失效,部分课程设置应试取向严重,缺乏对学生实践能力的培养,跨专业课程资源有限。 透析这些问题存在的原因,主要表现在三个方面:一是教育学硕士生的层次定位与人才培养目标处于改革与调整中,课程目标相对模糊;二是三类课程设置主体的权力分配存在不当之处,国家主体权力偏大,校、院级主体则未能充分发挥其设置权;三是课程开发的规范和技术不到位。 立足于存在的问题,关照大规模招生和学制改革的背景,教育学硕士生课程设置要以满足学生、学科和社会的需要为原则,充分挖掘课程资源,开放课程观念、调整课程结构,规范课程开发、精选高质课程,从而将课程设置改革推向深入。