目的:本研究通过开展正面管教家长团体辅导课程,探析其在改善父母教养方式上的有效性,研究父母教养方式的改善对小学生社会与情绪健康水平的提升作用。方法:本研究采用实验法,选取长沙市某小学三年级一个班为研究对象,对51名学生家长发放招募书,按照招募顺序,对报名较早的18名家长进行干预,将其和其子女设置为实验组,将该班级其他33名家长和其子女设置为对照组。对实验组的父母进行6次的正面管教团体辅导课程干预,干预以阿德勒的个体心理学为理论依据,干预重点为改善家长的教养方式。在干预前后,施测社会与情绪健康量表(SEHS),父母教养方式量表(EMBU),生活满意度量表(SWLS)。结果:(1)实验组中,主要参与人母亲的教养方式各维度得分后测、延测显著高于前测,对照组无显著差异;(2)实验组小学生的社会与情绪健康在感恩、热情、乐观三个维度上的得分后测、延测显著高于前测,对照组无显著差异;(3)无论实验组和对照组,小学生的社会与情绪健康在坚毅维度上的得分无显著差异;(4)随着小学生社会与情绪健康水平的提高,实验组小学生的生活满意度得分后测、延测显著高于前测,对照组无显著差异。结论:(一)正面管教家长团体辅导课程对主要参与人母亲的教养方式各维度有明显的改善作用;(二)正面管教家长团体辅导课程能够明显提升小学生的社会与情绪健康中感恩、热情、乐观三种品质的水平;(三)正面管教家长团体辅导课程对学生的坚毅品质无显著改善作用;(四)随着小学生社会与情绪健康水平的提高,小学生的生活满意度水平也相应得到提升。