从古至今,艰苦奋斗精神都是支撑中华民族生生不息、激励中华儿女自强奋进的精神动力,其贯穿整个中华民族发展史。过去我国在革命、建设、改革各阶段依靠艰苦奋斗精神创造了国盛民安的局面。现在我国处在中国特色社会主义新时代,要解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾仍需社会成员以艰苦奋斗的精气神迎难而上,尤其广大青年作为国家各项事业的主力军更要担起国之重任。我国《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中明确规定青年的年龄范围是14-35周岁,我国高中生的年龄范围大致是15-18周岁,即高中生处在青年前期。新时代高中生处在重要的历史节点,2020年他们芳华正茂、2035年其正值壮年、2050年仍年富力强,作为实现“两个一百年”奋斗目标的亲历者,对其进行艰苦奋斗精神教育是必要且重要的。本论文的研究是将理论分析和实证调研相结合,其主要内容分为五章。第一章绪论阐明选题的研究背景和意义、国内外研究动态、研究思路和方法以及研究难点和创新点。第二章是相关概念界定及理论依据,论述艰苦奋斗精神的概念以及分析培养高中生具备艰苦奋斗精神的必要性和重要性,加强高中生艰苦奋斗精神教育的理论依据以及点明新时代高中生艰苦奋斗精神的基本维度。第三章是调研山西省普高和职高学生艰苦奋斗精神的现状,运用SPSS软件分析数据得出结论。对比发现两类高中生在学习、生活、就业、家国情怀等方面存在共性问题,而在艰苦奋斗精神的理解、艰苦奋斗的方向选择以及艰苦奋斗的意志表现上有明显差异,分析问题成因主要有两类高中生自身割裂了艰苦奋斗的苦与乐、外部经济文化及网络宏观环境的影响等。第四章是分析普高及职高学生艰苦奋斗精神教育的状况。两类高中生的家庭、学校、社会艰苦奋斗精神教育表现出共性现象,而在教育的重视程度、环境氛围以及教育效果上又存在差异。造成问题的原因有高中生艰苦奋斗精神培养目标的不全面性、培养内容缺乏针对性、培养机制缺少完整性以及培养方法创新性不足等。第五章是加强高中生艰苦奋斗精神教育的对策分析。针对问题成因提出要制定高中生艰苦奋斗精神教育的全面目标、明确高中生艰苦奋斗精神教育内容、完善高中生艰苦奋斗精神教育机制以及拓宽高中生艰苦奋斗精神教育渠道等对策。本论文的创新之处在于将高中生作为新时代艰苦奋斗精神教育的对象,并对比分析普高和职高两大类别的高中生在艰苦奋斗精神及教育方面的共性和差异,根据现状找出问题所在,有的放矢地提出解决对策。本文抓住了新时代重申艰苦奋斗这一热点,从国家对新时代青年的新要求和新期望出发,以期为高中生艰苦奋斗精神教育提供一些理性思考。