教师自主支持是影响初中生英语学业成绩的重要因素,它是指学习者认为教师能够理解自己的情感,能够使学习者感受到教师支持自己做出选择以及相关信息,并鼓励学习者以自己的方式使用这些信息去独立解决问题。研究表明,教师自主支持与初中生英语学业成绩呈显著正相关;而学习动机和自主学习是与学生的学业成绩极为相关的影响因素。教师自主支持可能以学生学习动机和自主学习为中介变量对初中生英语学业成绩产生影响。因此,本研究旨在考察教师自主支持、学习动机、自主学习和初中生英语学业成绩四个变量之间的关系,揭示教师自主支持影响初中生英语学业成绩的心理机制。研究以546名初中生为被试,采用《教师自主支持的学习环境问卷》、《动机性信念问卷》和《自主学习策略问卷》,考察教师自主支持与初中生英语学业成绩的关系,以及学习动机和自主学习在其中的作用。本研究主要使用了描述性统计分析、独立样本T检验,单因素方差分析、相关分析和回归分析等数据分析方法。主要研究结果如下:(1)教师自主支持、学习动机、自主学习与初中生英语学业成绩存在显著正相关。(2)学习动机在教师自主支持与初中生英语学业成绩之间起中介作用。(3)自主学习在教师自主支持与初中生英语学业成绩之间起中介作用。(4)教师自主支持→学习动机→自主学习→初中生英语学业成绩之间形成了链式中介效应。基于以上研究结论,研究者对教师在教学过程中如何激发学生的学习动机和促进学生的自主学习能力,以提高学生的英语学业成绩提出以下建议:教师要给予学生更多的自主支持,为学生营造良好的社会支持环境;应该根据不同性别、不同年级的学生的英语学习的特点,转变教学方式;日常教学中对学生的英语学习动机给予更多的关注,加强对学生的自主学习能力培养。