以邓小平思想政治教育理论为研究对象时,必定要研究邓小平思想政治教育方法,该方法是以马克思主义思想政治教育理论为基础逐渐形成的。十一届三中全会后,邓小平作为我们党和国家的第二代领导人,充分考虑思想政治教育所面临的大环境,形成了不同以往的观点、理念和思路,是一个科学的思想政治教育方法体系,为社会主义现代化的建设指明了方向,也为实现中国特色社会主义奠定了强有力的理论基础,提供了方法论的指引。现阶段,我国正处于社会主义新时代,是全面建成小康社会的关键期,社会意识形态多元化现象日趋显著。科学掌握和运用邓小平思想政治教育方法可以有效抵制不良意识形态的侵蚀,确保新时代思想政治教育的社会主义特征,保证思想政治教育发展的良好趋势,不断坚定群众的社会主义理想,坚持习近平新时代中国特色社会主义思想,为全面建成小康社会提供有力的思想武器以及方法指导。综上可知,对该方法进行深度剖析是非常重要的。本文针对邓小平思想政治教育方法进行研究,主要分为以下四个部分:第一,绪论部分。绪论部分主要针对选题的目的、意义和邓小平思想政治教育方法的国内外研究现状以及本论文的研究方法和论文的创新之处进行阐述。第二,邓小平思想政治教育方法的产生以及完善。以邓小平思想政治教育方法的创立和不断完善的国内外环境、理论依据以及创立和不断完善的过程为研究对象,并对其进行详细的阐述。第三,邓小平思想政治教育方法的内容和特征。以该方法的分类为基础,可以分为认识和实践两个方面来论述邓小平思想政治教育方法的内容,这也是本论文的创新点。同时,通过对比邓小平和毛泽东在思想政治教育方法方面的观点,对前者的主要特点进行了论述。第四,邓小平思想政治教育方法的实践价值与具体实施。这一部分是本论文最为重要的部分,因此,在展开论述时更为细致和全面。将该部分内容分为四个层面进行论述:该方法的实践价值、具体应用的基本原则、实施时的价值导向、具体应用的基本路径。对如何科学有效地运用邓小平思想政治教育方法,让该方法在新时代的大环境下充分发挥其作用,阐述了自己的看法。