高职院校采用“2+1”教学模式，以培养技术型人才为主要目标。教学模式当中的“1”阶段为顶岗实习，这是职业教育的创新实习模式，更是实习体制的重大改革，对职业教育学生的技能及实践能力是最根本的提升途径。顶岗实习现今主要是校企合作模式，即学生到企业当中实地进行工作学习，学校和企业双方合作共同负责学生在岗管理。实习生在企业中把学校所学的理论知识付诸实践，并在实际工作中对知识进行理解和深化，使其综合能力得到全面提高。在实习过程中，同样存在着很多问题和困难。这些问题都对实习生产生着严重的负面影响。顶岗实习顺利完成的关键是建立有效的学生管理机制，实现实习学生在岗管理的有序运行，保证顶岗实习稳定。本文对高职院校顶岗实习学生管理机制的概念、要素进行分析和研究，寻找管理当中的关键节点，对管理的缺陷进行追根溯源。通过调查法和访谈法，对山东省两所高职院校的部分实习生以及与其合作的实习企业进行调查研究，总结出顶岗实习学生管理的“心理成长周期”，构建了实习学生管理的“阶段理论”。结合调研数据，从学校、企业和学生三个层面分别对造成实习学生管理的现状及其原因进行了更加针对性地分析，找到制约管理的薄弱环节，确定管理失位的根源。最后，本文针对高职院校顶岗实习学生管理存在的问题提出管理创新策略，总结出高职院校全面加强实习学生管理制度保障，建立以学生为核心的360度全新管理模式，构建实习学生干部队伍的建设培养体系。从管理上的创新全面突破顶岗实习学生管理的瓶颈，解决学生实习的心理困扰，改善学生的职业倦怠困境。本文从实际应用角度完善高职院校顶岗实习学生管理研究，希望所提出的策略能够为实习学生管理提供借鉴和帮助，对正处于转型期的高等职业教育有着较为重要的价值和意义。