词汇教学是英语教学的重要环节，但是词汇教学费时低效的现状令人堪忧。作者从高中英语新课标对英语词汇量的要求和目前高中英语词汇教学的实际出发，基于认知理论和叙事理论，提出叙事教学法的新教学思路。所谓叙事教学法，即运用叙事化手段，将教材（如：一篇课文、一段文章、一个语言点等）或某一教学过程及尽可能以叙事的形式呈现，从而营造出一个真实的情境，使学生在身心方面最大程度地投入到学习情境中，充分地发挥语言、情感、想像、创造等多种心智能力，在生活化或艺术化的认知活动中习得语言。该做法将方法和技能融为一体。作者运用叙事教学法，尝试解决词汇教学中的以下问题。1.通过叙事教学，学生的学习积极性和学习兴趣有何变化？2.叙事教学法在高中英语词汇教学中的应用是否有助于提高学生英语词汇能力和英语综合能力？作者采用了实验对比方法。作者以山西省朔州市怀仁一中高一两个班的125名学生为研究主体，进行了为期三个月的教学实验。实验期间实验班采用叙事教学法教词汇，而对照班仍采用传统词汇教学法。教学实验前，作者分别对两个班的学生进行了前测。三个月之后对学生们进行了后测，并对实验班的学生进行了问卷调查。实验结束后，作者采用SPSS对实验中的前测和后测数据分别进行了独立样本T检验。实验数据显示，实验前两个班的学生在英语词汇能力和英语综合能力方面均无明显差异；实验后实验班学生的词汇能力和英语综合能力较对照班均有一定程度的提高，且差异较为明显。问卷调查分析结果显示，通过叙事教学法的运用，实验班学生对词汇学习的兴趣较以前有所提高。研究结果表明：叙事教学法应用于高中英语词汇教学能较好地促进高中生英语词汇学习，提升了学生的英语词汇能力和英语综合能力。虽本研究将叙事教学法应用于高中英语词汇教学，具有一定的创新性，但鉴于取样规模和实验时间有限，实验具有一定的局限性。