人口老龄化是世界各地共同面临的一个重要的社会问题,在这种趋势下,老年教育正逐渐成为一种全球现象。在老年教育及其推动策略上,我国台湾地区因其特殊的社会经济因素取得了率先发展。我国台湾地区老龄化进程加快下,老年教育和休闲问题取得相关部门的重视,呈现迅速发展的趋势。台湾地区构建了“老年休闲教育”发展体系,“乐龄教育”成为提高老年人生活质量、推动老年教育、促进教育持续发展的重要战略举措。本研究以台湾老年休闲教育为研究重点,系统梳理老年休闲教育的发展特点,全文共分为五个部分。第一部分,探究台湾老年休闲教育发展的认识基础、现实背景,基于此,梳理归纳老年休闲教育发展萌芽期、发展中期、发展成熟期三个阶段进程,引出老年休闲教育典型机构代表乐龄学习中心和乐龄大学。第二部分,采用整体到部分的分析法阐述老年休闲教育机构设置,先阐述台湾老年休闲教育机构的多元设置,后着重分析新兴休闲教育机构乐龄学习中心和乐龄大学的产生与发展。第三部分,依据老年休闲教育课程设置基本特征的总体归纳,由面到点详述乐龄学习中心的课程设置、乐龄大学的课程设置。好的课程设置须由优秀教师队伍任教方能发挥教育本身的魅力,故第四部分从师资管理视角出发,首先总体概述老年休闲教育师资来源、师资队伍构成,其次论述老年休闲教育的师资培训、教师评价。文章第五部分,以对比方式收尾,概括我国大陆地区发展老年休闲教育进程中尚且存在的不足,从老年休闲教育机构设置存在的问题、老年休闲教育课程设置未得到解决的漏洞、老年休闲教育师资建设依然存在的弊端三个方面入手,借鉴台湾老年休闲教育在这三方面取得的成功经验,以期为我国大陆地区发展老年休闲教育提供可用的借鉴措施。