教材是实施语言课程教学的重要组成部分,是学习者学习语言主要媒介,是教育者实现教学目的的重要工具。近年来,随着我国英语教育的发展,在我国占主导地位的“一纲一本”局面已经被打破,越来越多的英语教材应运而生。众多的教材目标不同、理念不同、质量不一,因而教材评估成为英语教育一个不可忽视的领域。由河北教育出版社和DC加拿大国际交流中心合作编写的《学英语》,在陕西省咸阳市及其下属郊县重点中学及普通中学于2003年开始使用,但是目前对该教材还缺乏全面的分析评价,本研究从内部评价与外部评价两个环节入手,按照教学大纲的要求对此教材的内容及使用进行了分析与调查。本研究中内部评价参照新课程标准的五个方面要求,其中有语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,逐一进行分析。外部评估主要通过对教师和学生进行问卷调查,了解学习者和教育者对于教材的初步印象、教材中的语言风格、语言知识、语言技能训练等方面进行观察和对比,研究样本为来自咸阳市重点中学的25位教师和50名学生,和来自普通中学的10名教师和50名学生。对于问卷采集到的数据,本研究借助统计SPSS17.0进行了推断统计分析,以保证标本数据一定程度的可概括性。本研究结果表明,总体上《学英语》这套教材符合我国义务教育阶段新课程标准的要求,如语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,都达到了标准的要求,尤其在教材中的语言风格、语言知识、语言技能训练等方面,得到了学生和老师的一致好评,但本套教材也存在一定的不足,如听力材料与现实生活结合不够紧密,语法作为语言学习的重要一部分,在教材中,语法的编排不能满足教学的需要,以及写作任务的设置简单化等等。基于研究结果,本文作者对于教材改进提出了一些建议。