近年来，关于教师信念的研究受到广泛关注。教师信念这一概念已经成为研究教师行为的一个重要过程。但是对于外语教师信念的研究仍然存在不足，尤其对于新建本科院校教师的信念研究更少。基于对前人研究的回顾，本研究采取了定性和定量分析的方法。通过问卷调查、访谈和课堂观察，对大学英语教师的信念与其教学行为之间的相关性进行研究。研究范围包括教师对英语教与学，英语教师和学习者的角色的认识及实践。共有67位从事非英语专业教学的大学英语教师参与问卷调查，他们来自山西省三所新建本科院校。此外选取其中三名不同年龄、教龄及教育背景的教师作为访谈和课堂观察的对象。访谈和观察的重点集中于他们的核心信念及与课堂实践之间的关系。采用SPSS 17.0软件对于问卷调查的分析，对于访谈的录音进行了转写并结合课堂观察量表的结果，根据研究问题分类之后进行分析。研究结论表明：第一，新建本科院校大学非英语专业教师对于英语学习和教学，教师和学习者角色的信念较为一致。第二，教师的课堂实践与信念既有一致性又有不符之处。第三，造成实践与信念不一致的因素来自于教师，学生和学校本身。本文最后对英语教师和教育管理者和研究者提出了一些建议：教师应反思课堂实践与其教学信念不符的原因；教育管理者和研究者应帮助教师适应教学环境的变化，从而使其教学信念和实践相互促进。