任务型教学法是指以完成任务为核心来进行语言教学的一种教学方法。这一教学方法既重视语言知识的学习又重视语言的运用,其实质通过引导学生在完成真实任务如申请学校、预订机票、做手抄报等的过程中,发展学生的综合语言运用能力。笔者将任务型语言教学运用于漯河市外语中学八年级的英语写作教学,开展了为期四个月的课堂行动研究,致力于探究任务型教学法对初中生英语写作的影响。期间,笔者认真反思并记录(1)在运用任务型教学法的过程中,可能会出现什么问题?出现这些问题的原因有哪些?(2)用什么方法可以有效地解决以上问题?笔者以漯河市外语中学8(8)班的60名学生为研究对象,以问卷、课堂观察、访谈、测试为研究工具,将质性研究和量性研究相结合进行了为期四个月的实验。通过对实验前后的数据进行整理和分析,笔者发现,任务型教学法对学生的英语写作的确产生了一定的积极影响,如它大大提高了学生对英语写作的兴趣,这在写前阶段和写后阶段尤为明显;在这种模式下,大部分学生已能掌握《义务教育英语课程标准》(2011年版)提出的基本写作技能等。然而,在实施任务型教学法的过程中也出现了一些问题,如:由于缺乏学习主动性,学生一开始对任务型教学适应困难;在同伴互评的过程中,英语水平较低的学生往往看不懂水平高者的作文,他们在写作中往往处于被动地位,进而对写作活动表现出较低的兴趣;在考试的压力下,学生表现出一些急功近利的心理,片面追求分数,不注重提高自身的写作能力等。笔者通过认真反思并及时调整教学策略,如对学生进行同质分组、完善对任务的设计、让学生写反思日记等,在一定程度上消除或减少了以上问题。