英语是义务教育的主要学科,英语教育的快速发展、英语改革的进一步深入,对农村初中英语教师提出了更高的要求。农村初中英语教师只有不断提高自身专业素质,提高英语教学能力,才能适应基础英语改革的要求,满足时代发展的需求。因此,对农村初中英语教师专业素质的现状进行研究能够为提高农村初中英语教学质量提供可行性建议。本着研究如何提高农村初中英语教师专业素质为目标,本文首先查阅大量文献,了解有关英语教师专业素质的理论,根据已有文献对农村初中英语教师专业素质研究现状进行分析。笔者对河南省Q县农村初中英语教师的专业素质展开调查研究,采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法进行调查。其中,收到102份有效的调查问卷,选取10名英语教师作为访谈对象,对三位英语教师进行课堂观察。基于调查数据结果,结合教师专业化理论和终身教育理论对英语教师教育的要求,以及从英语专业知识、英语教学与研究能力、教师专业态度三个维度分析农村初中英语教师专业素质的现状,发现以下五个方面:新增英语教师逐年增多,专业态度渐趋端正;英语专业知识与教学能力亟待提升;农村初中英语教师缺少提高自身专业素质的载体;初中英语教师教学动力不足;英语教师科研意识与创新能力不强。从教师本身,学校,教育部门三个维度分析了农村初中英语教师专业素质存在问题的原因:英语教师专业的知识未更新,缺乏创新;教师本身“工”“学”协调能力失当;农村初中英语教师“学”“教”不一致;教育部门忽视农村地区的英语教学。依据前面对农村初中英语教师专业素质现状的阐述和原因分析,进而从多个方面总结出提高农村初中英语教师专业素质的有效措施。教育部门一方面应加大技术性投入助力提高农村初中英语教师专业素质,另一方面应落实“县管校聘”制度,分别从技术上和政策上给予保障。学校应努力为英语教师创设更好的发展环境,协调英语教师的工作与学习,对英语教师加强目标管理。英语教师应从三个方面增强自我提升意识,提高自身专业素质。一是提高英语课堂设计与创新能力;二是加强反思与学习,实现自我专业素质提升;三是提升自身专业知识,提高教学能力。