小组合作学习这一方法在当前世界教育背景中的优势越来越明显。近年来,合作学习渐渐地进入了越南大学的课堂,并成为一种很受重视的教学方法。特别是在越南大学的汉语教学领域中,合作学习方法给汉语口语课堂营造了一个民主的学习环境、改变了师生的传统角色、改善了课堂的气氛,同时给学生带来很多交流与训练的机会,从而提高学生的汉语口语能力和其他能力。本文通过对越南河内国家大学下属外语大学的一个三年级班级进行观察发现,合作学习方法给高级汉语口语教学提供了较有成效的促进。通过对这个班级的教师和学生的访谈与调查结果发现,教师对合作学习方法有一定的了解,对该方法在高级汉语口语课中的运用情况和效果给予好评,并提出一些思考；而学生对合作学习方法并不陌生,在积极参与合作学习的活动当中,学生的汉语口语能力也得到了不小的提高。当然在教学的实际运用当中,合作学习还是存在一些不足。本研究梳理相关研究文献,对教学过程的实际观察,并与相关师生进行了调查与访谈。在借鉴前人对合作学习理论和汉语口语能力发展的研究成果的同时,结合越南河内国家大学下属外语大学的汉语教学实践,本研究以特定班级的课堂观察、学习活动观察案例和调查访谈的结果为实践研究材料,去了解合作学习方法在汉语口语教学中的运用情况与其所带来的效果以及不足之处。从而提出能提高合作学习对于汉语口语教学的效果的一些对策。从研究的总体结果可以肯定,教师只有对合作学习的本质、主要构成因素、及其影响因素等准确地把握；同时要针对学生的汉语口语发展的特点,明确教学目标,选择并编辑合适的教学内容,设计形式丰富的学习任务等才能使合作学习的积极效果充分地发挥,从而提高汉语口语教与学的质量。