学校是学生学习、生活的地方,而在学校的学习、生活中离不开同学的交往,因此在学校中同伴关系就显得尤为重要。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的共同活动并相互协作的关系,主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。以往研究表明,良好的同伴关系有利于学生的发展和社会适应。然而,正处于青春期初期的小学高年级学生在同伴交往过程中常常表现出情绪波动较大、心理调节能力缺乏的情况。并且农村学生相比城市学生而言,缺少更多的社会交往形式与时间,所以学校里的同伴关系作为社会交往的一种对农村学生来说尤为重要。因此如果这类同伴关系处理不当将会对其以后发展和社会适应造成阻碍。在教育领域中,针对农村小学高年级学生同伴关系的研究较少,多数研究针对的是留守儿童和初中生的同伴关系。此次研究旨在调察农村小学高年级学生同伴关系现状,并通过干预研究对所发现问题提出可行建议,为改善农村小学高年级学生同伴关系提供方案。本文以农村小学高年级学生为研究对象,研究分为两个部分:第一部分采用问卷法,共发放问卷700份,收回有效问卷684份,拟探究农村小学高年级学生同伴关系的现状。第二部分采用实验法,选取30名同伴关系不良者,分为实验组和对照组。对实验组进行8次同伴关系团体辅导活动,不对对照组做任何处理,拟探讨团体辅导对改善农村小学高年级学生同伴关系的有效性。通过本次研究,得出以下结论:1.当前农村小学高年级学生呈现出较差的同伴关系。2.农村小学高年级学生的同伴关系在性别、年级和生源地上存在差异,在是否是独生子女上不存在差异。3.团体辅导后,实验组被试在同伴关系得分与实验前相比有了显著降低,对照组无明显变化。这说明团体辅导可以作为改善同伴关系的有效方法。根据研究结论,笔者针对以下三方面提出建议:家庭教育应加强学生同伴关系的关注和指导;学校教育应发挥改善学生同伴关系的主导作用;学生应改进同伴交往策略。