自吕叔湘对中学语文教学“少、慢、差、费”的批评开始,我国新时期的语文教学开始走向反思之路,并不断进行各种大胆的尝试。有效教学的呼声也越来越高,《教育规划纲要》中提出：“要以终身学习理念为指导,从教和学两方面入手,进一步深入改革学校教育,特别是注重培养学生的学习意识和学习能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。同时,进一步改革教育教学制度,增强学校教育体系中的开放性、灵活性,充分发挥学校教育在建设学习型社会中作用。”①追求有效教学,摆脱无效教学、低效教学甚至“短期行为课堂教学”。“教学应该是唤起、维持、促进学生进步发展的行为。”语文教育的历史使命,要求语文教育工作者能从长远的教育目标着手,不能只重短期效果,语文教学应该少一些短期性与功利性,多一些长远性、规划性和传承性。魏书生的有效教学,不仅提高了课堂效率,更为学生的终身发展奠定了基础。本文力图通过三章,对魏书生有效教学的长效性进行阐释。第一章从魏书生力求“学生终身发展”的外在表现入手,对魏书生教学现象进行整理。第二章通过对魏书生实施有效教学的方法进行分析,看魏书生如何培养学生养成了长期有效的自主学习习惯,并为学生的终身学习习惯打下良好的基础,本章也将通过“育人为先的德育品质培养”“注重互动的六步教学法”“语文知识系统的规划与整合”等三个方面,看魏书生如何在课堂是上实施有效教学。第三章,通过对现象及实施方法的分析总结归纳,概括魏书生教学思想。魏书生教学方式方法上不拘传统,大胆革新,以鲜明新颖的教法名闻一时。这既是魏书生区别于同期语文教育者的鲜明个人特色,又对我国目前的语文教育改革具有一定的参考价值和指导意义。希望能用“杯水车薪”的能力,达到“抛砖引玉”的效果。