随着社会发展的需要，对教师能力的要求也在逐渐提高，如何缩短新手教师的成长周期，正成为国内外诸多教育研究者关注的热点问题之一。课堂提问是课堂互动的主要途径，同时也是顺利展开教学的重要手段，恰当的提问会大大提高课堂效率。所以本研究根据课堂提问的特点从提问水平、提问目的、提问内部结构、问题的呈现形式四个方面将提问分类，在被允许的情况下通过对教师的课堂观察、录像等方式收集数据，通过整理分析数据，找出新手教师在课堂提问方面存在的问题，并在此基础上提出增强新手教师课堂提问能力的策略，为培养新手教师提供相对可靠的数据。本研究得出结论如下：（1）新教师对于台阶式提问形式使用的较少，在由浅入深类问题的设置方面比较欠缺。（2）新教师在以设置疑问和作为铺垫为目的的提问很少与原有知识结合，巩固性问题的设置数量较少且形式单一。（3）新教师在理解、分析水平的提问设置上与原有知识联系较少。（4）新教师在选择和填空形式的提问设置相对较少，而问答式提问相对较多。