在新课改背景下,传统的教学模式发生了巨大的变化,信息技术为社会各个领域包括教育领域带来了极大的便利,多媒体辅助教学作为信息技术与课程整合的重要手段,越来越受到人们的重视。在教学中运用多媒体技术,特别是多媒体课件辅助教学成为现代教育发展的趋势。教师应遵循相应的教育发展趋势,与时俱进。多媒体课件作为教育信息化的一种工具,逐渐成为高中生物学教学过程中不可或缺的元素,将其应用于高中生物学教学中,既是适应信息时代的需要,也是加强生物学新课改的重要途径之一。它能够为学生学习生物学这门课程提供丰富多彩的感性材料,有利于教师创设问题情境,使学生对生物学知识的学习能从感官刺激上升到理性思维,能引导学生产生科学探究精神,有利于培养学生的核心素养,也会在客观上提升生物学教师的教学质量。本次研究以聊城市6所高中的部分生物学教师和高二年级的部分学生为研究对象,通过问卷调查法和访谈调查法进行调研,立足于教师与学生两个群体,分别从教师和学生的角度了解多媒体课件在高中生物学教学中的应用现状。在对调查数据、访谈内容整理与分析的基础上,结合课堂观摩的方法,分析了多媒体课件在应用于高中生物学教学过程中出现的问题及原因,并针对教师如何科学合理地运用多媒体课件,扬其长避其短,使多媒体课件更好地服务于高中生物教学提出了针对性的建议,由此进一步提高高中生物教学质量。依据调查结果发现,聊城市高中生物学教师将多媒体课件应用于教学中存在的问题有:（一）设计与制作多媒体课件方面:制作时间长,导致教师负担重;教师制作多媒体课件的水平不高。（二）多媒体课件应用过程方面:教师应用多媒体课件讲课速度过快;教师机械地应用多媒体课件,缺乏与学生进行的互动与交流;教师忽视了多媒体课件与传统教学相结合。针对高中生物学教师在应用多媒体课件过程中存在的以上问题作了分析,笔者认为要想在高中生物学教学中更好地应用多媒体课件,充分发挥其优势,解决难题,就需要学校和教师相互配合。于是提出了以下建议:（一）学校层面,合理配置多媒体设备,并完善和落实多媒体设施的管理制度,为教师创造良好的多媒体教学环境;加大对教师应用现代化信息教育技术的培训力度,促进教师发展。（二）教师层面,积极学习,提高自身制作课件的水平;亲自科学设计与制作多媒体课件;在应用多媒体课件的过程中要以学生为主体,充分发挥教师的主导作用;课堂教学过程中要重视师生间的互动交流;要将多媒体课件与传统教学方式相结合。