杜郎口中学自主构建的“三三六”自主学习教学模式践行了“以学生为主体”、“面向全体学生”等多项教学理念。经过八年的教学改革与实践,杜郎口中学从一所教育教学两方面都薄弱的学校,转变成为当地初中教育的成功典范,自然有其成功之处,而笔者现在任教的黄石七中和当初的杜郎口中学存在类似的教学问题,所以我们可以通过本课题的研究,借鉴杜郎口中学在提高教学质量和践行新课程改革方面的成功经验,将“三三六”自主教学模式在高中生物教学中进行应用,通过收集、比对实际教学效果,一方面验证此教学模式在本土教学的可操作性和普适性,另一方面根据教学效果的好坏来改善高中生物教学策略,将此教学模式好的方面继续推广、应用,不好的方面,结合实际情况,产生几种变式,创造出适合本校实际的模式,最终达到改善教学现状,提高教学效率,践行新课改理念,保证教学质量的目的。通过研究发现,不管是从教学过程,还是从教学结果上,该模式对高中生物教学都有一定的促进作用。从教学过程来看,通过该模式的教学,学生在学习动机上更加主动,更注重学习方法的利用,学习过程中的不良表现减少,学习内容的掌握也更加完善,也会更加合理的安排学习时间。从教学结果上,采用该模式教学的班级和学生学习的有效性提高,学习成绩也更高。说明这种教学模式可以使高中生物教学在一定程度上得到改善。同时,本论文对高中生物教学中采用“三三六”自主学习教学模式存在的问题与不足,比如如何充分激发学生学习的主动性和潜力,克服该教学模式对课时需求和高中生物课时量安排之间矛盾,实现将该教学模式与现代生物教学技术相结合,有效发挥“三三六”自主学习教学模式的作用,提出了相应的解决办法,并作了进一步展望。本论文包括五部分内容:第一部分:绪论。本部分介绍了本课题研究的背景,对国内外有关自主学习教学理论和教学模式的研究进行综述,阐述本课题研究的目的与意义、内容与方法。第二部分:“三三六”自主学习教学模式的理论研究。从理论的角度介绍“三三六”教学模式的涵义、教学理念、教学方式、教学模块,列举“三三六”教学模式的教学案例分析,从而全面掌握“三三六”自主学习教学模式的教学策略和教学过程。第三部分:“三三六”自主学习教学模式的实践研究。本部分首先对初高中教学大纲、教学内容、生物课时量进行比较,分析初高中生物教学的不同。以“DNA分子的结构”这一节内容的预习课、展示课、反馈课为例,展示“三三六”自主学习教学模式在高中生物课堂教学中的实施情况,并对实践案例进行教学反思。第四部分:“三三六”自主学习教学模式实践结果的调查分析。通过调查问卷、学业水平测试等资料,对采取“三三六”自主学习教学模式的授课班级和未采取该模式教学的授课班级学生的学习情况进行调查比较,通过SPSS分析实验组和对照组在调查结果上的差异性,全面、正确地比较两种情况下的教学效果,得出研究结论。第五部分:“三三六”自主学习教学模式实践研究的总结反思。总结在高中生物课堂教学中采用“三三六”自主学习教学模式的经验、不足,并结合杜郎口中学成功的因素,对提高高中生物课堂教学效率、优化高中生物课堂教学现状的作出展望。