复合趋向补语是汉语中十分重要的一个语法项目,并且是对外汉语教学中的难点与重点。对俄罗斯学生而言,趋向补语结构形式复杂,含义及用法难于掌握。现如今,针对俄罗斯学生汉语趋向补语教学及习得的研究较少。本文研究对象均为在俄罗斯本土学习汉语的母语为俄语的大三大四本科生,学习汉语背景一致,汉语水平基本都属于中高级。本研究采用对比分析、问卷调查、偏误分析等方法进行研究。通过对比分析,分析汉语复合趋向补语在俄语中的对应表达形式。通过问卷调查,考察中高级汉语水平俄罗斯学生理解及掌握复合趋向补语的情况,统计及分析学生汉语复合趋向补语的运用表现。通过偏误分析,探讨出现的偏误表现、造成原因及运用规律。通过对比分析我们发现,由于立足点语法现象在俄语中是空项,因此大部分汉语复合趋向补语没有完整的俄语对应表达方式,不过通过一些动词前缀和间接宾语运用可以表达出立足点。其他复合趋向补语的俄语对应表达方式包括大多数动词前缀、状语副词、动词本义、句子语境。通过问卷调查我们发现,学生对复合趋向补语的理解好于运用,但是汉译俄与俄译汉试卷的错误率都不均衡,学生对于理解较好的复合趋向补语并不一定能正确地运用,反之亦然,一些意识偏弱的复合趋向补语学生反而可以正确地运用。通过偏误分析我们发现,偏误表现可以分为三种:趋向动词意义理解有误造成的偏误、立足点动词理解模糊造成的偏误、宾语位置有误造成的偏误。同时,在运用上呈现出几个趋势:（1）在接近正确掌握复合趋向补语的过渡阶段,学习者善于使用良性运用;（2）因“V+复合趋向补语”框架意识偏弱,学习者倾向于丢失动词;（3）因立足点理解模糊,学习者倾向于丢失或误用立足点动词。在对比分析、问卷调查结果、偏误分析的基础上,我们从趋向动词本身、俄汉对比、语境运用三个角度提出了教学思考。我们希望本研究能够对俄罗斯学生学习汉语以及对俄汉语教学提供有价值的帮助和参考。