在传统的高等教育中,学校更多地把实践教学作为对理论教学的补充,是对理论教学中所涉及有关知识的解释和验证。实践环节零散杂乱,没有系统地考虑实践教学的连贯性。这就会泯灭学生的创造性和创新能力。但这种现状正在得到改进和不断完善。目前,国家发布了一系列的政策和文件,鼓励和支持实践教学条件的建设和改善,一再强调要提高大学生的创新能力、实践能力和就业能力。特别是国家实行教学评估以来,教学管理日趋完善,目前国家提出的“卓越工程师教育培养计划”和大学生创新创业训练计划,通过校企联合培养方式和一系列的创新项目,着重培养学生的创新精神、工程素质以及工程实践能力,着实提高大学生的创新能力、科研能力和就业能力。这些措施很大程度上促进了高校对实践教学的重视,不断加大财力物力投入,提高教学管理水平和完善教学体系。本文依据三种不同的设计背景或理念,设计出三种实践教学体系,通过分析比较,借鉴参考文献,从目前中原工学院实践教学的实际情况出发,依据实际教学需求和自身情况,通过整合实践教学资源,合理设置教学环节,最终设计出以三体系、四层次和八模块为特征的实践教学体系方案。本方案的构建和完善,为切实培养和提高学生的综合素质和实践、创业、创新能力,实现我校“基础实、口径宽、素质高、能力强”的高级应用型人才的培养要求奠定了基础。